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原版娃可以不学语法？语法可以速成？美国老师都不敢说这话……必考的语法，孩子什么时候启蒙？什么时候系统学习？小学阶段要掌握哪些语法知识？怎么学语法孩子能理解，不枯燥？来，一场直播讲得明明白白。

(资料图片)

大家好，我是英文编辑多乐西，也是闪闪的妈妈。

看了标题别发愁，因为你家我家他们家也许都悄悄思考过这个问题："我家孩子，真的需要自然拼读吗？"

自然拼读并不是新鲜玩意，这些年随着家长们对科学的启蒙方式接受度越来越高，自然拼读和分级读物，已成了英语启蒙阶段家长的首要考虑。

阅读提示：

语言学下有语音学，语音学下有语音教学法，再往下有"合成语音教学法"和"解析语音教学法"。我在说啥？你没走错片场。因为最后这两个名词，才是我们所知的自然拼读。

自拼本身就是个庞大语言学概念下的细小分支，涉及非常多的专业知识，所以本文有点长。如果一篇5000字的自拼白话解读文+免费资源都没时间看完的朋友，自拼这个略专业的学习，可能真不适合你家

网络上有非常多自然拼读资源，有游击的有大厂的，资源一多，更要审慎。

我不介意自然拼读成为我们新生代家长的"流量收割机"，它确实值得，但，自拼绝不能是"智商税"。

选错、用错，孩子付出的成本极高：浪费启蒙时间、打击学习兴趣、推迟孩子开口和介入阅读的时间、一口奇怪的发音……

所以接下来几周，我也会连用好几篇文章来细掰自然拼读。

我的观点是，1）自然拼读确实很神。2）介入太早，没用且有副作用。3）一定要"自然"发生（1、2、3都在本文）。

解决方案是，4）关注重点（这篇在下周二）。5）在家可以做什么（这篇在下周三）。需要的朋友到时记得关注下。

Reference：

往前推20年，我们这代家长、老师基本没咋学过自然拼读，因此我重新学习了英国教育部颁布的拼读课程大纲《Letters & Sound：Principles and Practice of High Quality Phonics》，全文208页，作为本系列文章的理论依据。

01

自然拼读,不止让孩子的

拼、读有如神助

为什么自拼能被捧上神坛？首先要理解何为"自然拼读"。

大家再瞧瞧上面的图，英国教育部拼读课纲的封面标题：

Lettersand Sounds，就基本体现自然拼读的全部内涵了——

自然拼读，就是英文字母（Letters） 和发音（Sounds）之间的关系。

学习的难点在于，它们都不是唯一，因此加了复数s。

26个字母对应了44个音素发音，比如F这个字母，就由/e/+/f/两个音素构成，你试着读一下F，是不是"诶+复"两个音素。

1个音素，也有可能对应了n个字母组合，比如/e/这个发音，字母e、字母组合ea、ai，都发/e/

▲26个字母和44个音素的发音关系图-部分

文末有完整图表的领取方式

上面的图片，加上这个发音教学视频，就基本能学完44个音素了。视频有点年头了，但足够经典，孩子可以比对口型去学发音

▲文末有视频领取方式

孩子要学习的，也就是上面标红标黑的内容。即26个字母和44个音素的发音规律、对应组合。

掌握后，看到一个单词fill，不管认不认识，能迅速读出f-i-ll；

听到fill，不管听没听过，能拼写出f、i、l、l——这就是学习自拼的目的"成为流利的英文阅读者，和自信的作家"。

为保证发音100%地道，用点读笔给大家打个样：

试想，一个句子里的每个单词做到这样，一个章节的每个句子做到这样→因此自然拼读的第一个实在好处，是解决了一个孩子学习效率的问题——

阅读流利度。

假如在一个平行世界里，只有拼音，没有汉字也没有英语，这是"纯中文原版书"上的一句话：

现在有个5岁左右的娃，大字不识，但学会了汉字里的自然拼读——拼音。

那么，当他看到上面这个句子，他能完整地读出"春天来了，草绿了，花开了，真美啊！"

这本书不就可以顺畅地阅读下去了？

单词、句子的书写能力。

还是这个句子，还是这个5岁的娃，大字不识更不会写。可他会拼音呀，于是当听到音频的声音、妈妈讲故事的人声："春天来了，草绿了，花开了，真美啊！"他能大差不差地写出

以上两个能力，就是学习自拼拼读的终极意义——见字能拼、听音能读。

为什么越来越多家长意识到自拼的重要性？为什么即使学校不教，外面的机构和网上的课程以唬人居多，很多妈妈靠自学自鸡也要带孩子学自拼？

因为英语就是拼音文字，音是这门语言一切的基础（汉字是形）。掌握自拼，读、写不愁。捧上神坛，自拼值得。

不止如此。自拼对于我们中国孩子（二外学习者）来说，好处还有——

单词积累。

当孩子知道big是由b+i+g拼读出来时，那他在阅读时遇到一些结构类似的单词，尽管原来没有学过，但依然可以自己拼读出来，比如：

bit，bug，bag，bed，hug……

第一行里的，bag，用b-a-g拆分，可以拼读→bat，bad；

接着这里，bad的规则，又可以继续拼读→had，lad，pad......

第一行里的bug,可以拼读出→hug，mug，tug，pug；

bed可以拼读→bell，belly，bet……

以上17个新单词，都是基于big这1个单词的自拼基础"词滚词"而来，孩子的词汇库可以迅速扩充。如果真把教育当投资，那自拼不仅能回本，还赚翻

基础语法。

大家可能不知道，英系的自然拼读学到后期，会涉及大量的基础语法、构词法，包括有缩写、过去时、进行时、比较级、复合词、前缀、后缀等等。（关于"英系自拼的庞大和细腻"这件事，这篇文章实在放不下了，所以多写了一篇，下周二记得来看）

比如，合成词farmyard=farm+yard=f-ar-m/y-ar-d

比较级和最高级coolest的-est，higher的-er

动词前缀forget, forgive里的for-

名词后缀swagger，whopper，sister里的-er

形容词后缀powerful，beautiful里的-ful

以及过去式-ed的拼读规则等等等。

地道口音。

口音地道与否不那么重要，但启蒙早，听力输入早的娃，想不地道也难~起步稍微晚点的娃，如果加上自然拼读学习，也可以拥有一口地道英语。

小抽查！还记得我这篇文开头写的啥不？英语的44个音素。

自拼要完整学习的就是这44个音素。这44个音素接触得越早，孩子就越有可能拥有标准正确的发音。

拓展小知识：

音素（Phonemes），是语言的最小单位。我们觉得"发音不地道"，就在于两种语言的音素很不同。

比如我汉语里，没有把舌头放在上下牙齿之间的[θ]的发音，这个发起来就有点难；日语里没/r/这个发音，所以你听他们说"Rainbow"，通常是"leinbow/雷音bow"。

我们国家地大物博，方言，有想不到的发音优势。比如美式英语中的梅花音[]，成都平原一带的朋友就很好发出，蛋炒饭→dcao f；英式英语中的"r"不发音，川东北-重庆一带的方言也不发r音，就很好模仿，例如，儿子（er）→鹅（e）子，女儿（er）→女鹅（e）

语言是不是很有意思~你家那边的方言如何呢？

在"语言窗口期"面前，所有孩子一律平等，7-8岁，最晚到10岁，这之后想再追求口语地道，不是不能，而是比较难，需要付出更多时间和精力才有可能实现。

兴趣&自信心。

兴趣来自"懂一点，但不太多"，自信来自"懂很多，还想要更懂"。这两样，决定了做一件事的持久度，比如学习。不是只有小孩如此，而是人性皆如此。

自然拼读解决的就是【孩子早期英语学习兴趣和自信】的问题。英美的语言学家也担心小孩兴趣缺缺呀，薄薄的绘本到手读两个词就读不下去了，心生恐惧，心生厌烦，还怎么继续？

书读不完，那单词呢？比如elephant，如果把它当一个整体来记，你会发现自家孩子的记忆力也不差啊，为啥总也记不住这个词？

这个单词对小朋友来说挺难，因为词长音多。但如果孩子通过自拼学习，学会了拆解单词进行拼读，e-l-e-ph-a-n-t，所有的发音，都在44个音素中了

▲把红框里的音素发音组合好，就能拼出elephant

你看下面两页内容，有长单词、长句子、名词单复数、过去式、进行式，但里面绝大部分，孩子都可以通过自拼拼读出来，一页如此，一章如此，一本如此，试想一下这时候娃的自信心有多猛烈~接下来，即将进入英语学习的快车道了。

一句话总结以上所有内容：自然拼读这个能力，对所有非英文母语的学习者，无论大人小孩都非常重要。

但你发现了没？我绝口不提"理解"二字。

02

自然拼读

也不是啥都管用的灵药

这两年，说自拼好用的不得了的有，说自拼没用尽是神吹的也有。我相信大家也都听过这些论断，自己也悄悄纠结过。

自然拼读到底有没有用？有。

会读、会写、懂点语、会发音，你说有没有用？

如果还有别的期望？那确实没有了。

比如"理解"，这真没有——

理解，本来就不是自拼能解决的问题。

在分级读物里，孩子可以通过图文对应理解；在桥梁和初章书里，通过上下文（context）理解；或者更粗暴地，通过中英翻译、英英互译、查字典解决。

但自拼，只跟声音相关，跟意思不搭边儿。这就是为什么我在各种文章里反复提醒大家，前期的磨耳朵、听力输入一定要是"可理解的有效输入"。这点我接下来会接着讲。

还有相当一部分词，没法按照自拼规则去学习。

自然拼读只解决70%-80%的单词拼读问题，希望大家明白，它是英语学习的助推剂，是锦上添花，而不是包管启蒙有效的良药。

剩下的部分不符合拼读规则的单词咋办？专门去学、记、背。

一些负责任的自拼解码书，会把内容中的tricky words（没法通过自拼规则去拼读的单词）、高频词，单独列出来，提示孩子这些要踏实去记。

最后也是大家最关注的一点，怎么让自拼更好的起作用？让它助推的作用最大化？

03

自然拼读起作用的关键

在于恰当介入、"自然"发生

自拼学习里，涉及到"拼读规则"教学的部分都比较专业，没专门研究过、时间不充足的家长，不建议自己上。（但作为系列文章中的重要一环，我有单独的文章剖析，下周见。）

整个自拼学习过程中，有好几个环节是机构和老师力所不能及、偏偏在家里很好操作的。它们，关乎孩子的自然拼读是否"自然发生"。

如果你家孩子学习了自拼却觉得效果不大，启蒙进度卡住了，回头审视下，下面的学习环节是不是被机构忽悠了，或者家庭忽略了呢？

学自拼前的准备，都在家庭里。

准备1：耳朵灵敏度练习

我们英语学习的声音，自拼主要学的是音素（声音的最小单位），那么孩子至少得有这两个与声音有关的基础能力——

声音是有区别的。从孩子出生后就可以开始了，和学英语的关系不大，别紧张。

比如让孩子听不同的乐器声（区别物声）、知道妈妈爸爸爷爷奶奶的声音是不同的（区别人声）、小石子和地面的摩擦声（物体本身的声音）、孩子拍手跺脚玩玩具的声音（身体发出的声音）。

这些你不曾察觉，但你确实带孩子学过、体验过的，就是自拼学习的基础

不同的单词发音是不同的。比如给孩子读cat和big，孩子清楚这是两个不同的发音，就OK。

关注英语启蒙的家长，可以试着带孩子去分辨首音、中间音、尾音。

比如dog，首音是d，中间音o，尾音g。

其中一头一尾在家里我们更容易做到。比如，让孩子意识到a开头的apple和b开头的balloon，是完全不同的发音。

下面这张图里，有26个字母在单词中比较常见的发音，可以带孩子边玩边学：

读慢一点，嘴型夸张点，这样孩子可以慢慢意识到，一个单词的发音是好几个音素构成的，比如dog→d-o-g

▲文末有练习卡领取方式

还要仔细辨别单词的尾音，比如cat/cap、bed/beg是不同的。我们可以通过夸张地加重尾音的读法，让孩子意识到这个不同~~（我们汉语没有尾音这个说法，所以要提示孩子去特意关注下。）

这个准备阶段发生在孩子非常低幼的时候，重点关注的是声音，而不是发音，所以我们家长不要太在意自己的口音哦

推荐几个强化头音尾音意识的小游戏，

你说ca-，让娃说t，或者p

你说be-，让娃说d，或者g

你说do-，让我说g，或者t

……

还有这种，

大人说cat、rat，孩子来判断是不是尾音一致（押韵）呢？

▲文末有练习纸领取方式准备2：我们熟悉的磨耳朵！

磨耳朵的好处太多，之前也有好好聊过，但还有一个重要原因，我打算留着和自然拼读一起说——

英语母语国家的孩子是从幼儿园开始学习自然拼读法的，在这之前，本土娃已经用耳朵听到了很多单词、句子，只是没有跟文字对应起来而已。在这个基础上，再学习自然拼读，是真的能让英语阅读突飞猛进——因为娃只要能拼读出单词的读音，就能跟日常生活中常说的某个词语对应起来，从而猜出它的含义。

请注意，上面的"孩子"，指的是生下来就听、说英语，在家在校爹妈老师都说英语的母语娃、本土娃。

但我们没这条件。

那就创造条件呗~

这个条件，你估计也正在创造了。就是在孩子学习自然拼读法之前或同时，给孩子充足的英语语音输入，即，磨耳朵。

方法还是那些老方法，你家如果已经开始做了，继续就好~

听儿歌

听、看动画片

和孩子多听、读英文绘本和分级读物

特别是动画和分级，都是可以很好地帮孩子进行"可理解输入"的，有了这层底子，再去叠加自拼，孩子将迎来英语启蒙的第一个高点。

关于磨耳朵和可理解输入，今天的第二条有个适合启蒙娃的听力故事机，来自我心中的分级王者《牛津树》，0-8岁（越小越好）家长可以去瞧瞧。

我还要强烈安利大家一个磨耳朵的免费资源，《Alphablocks字母积木》，它本身就是自然拼读的动画，每个字母都是一个可爱的角色，给孩子们展示了一个个非常有趣的单词、发音的魔法世界，帮孩子启蒙早期的拼读意识，用来磨耳朵正好！（即使只当动画片看，它也是豆瓣评分9.4的神作~）

▲我汇总了与这部动画相关的看、学、练、听资源

记得文末领取~

准备3：早期书写能力

孩子早期的书写能力，也是一个机构、课程都忽略，读物、教材又很难做到的自拼学前准备，哎。

它包括握笔运笔训练、简单的字母书写、识别能力……

▲完整练习纸在文末

给大家找了一套超好的练习纸，练习册大厂Evan-moor家的，可以打印成活页在家和孩子一起找一找、描一描、画一画，用完丢掉也不可惜，快乐轻松地完成这事儿。

▲完整资源在文末

有认真看今天文章的朋友，一定能理解为啥我会提醒大家带孩子做写的准备，因为自拼的终极目标就是读、写。

所以当孩子学、练自拼的时候，加上"写"的步骤，会比一般的学法更高效，更接近目标。

如果孩子还小，握笔运笔不太OK，写中文都还吃力，这一步不用着急开始，以后有的是机会。

学自拼过程中，一定要重视高频词、Tricky Words。

高频词学习，美系自然拼读学习里的一个重要环节，英系自拼也有类似的，叫做tricky words（捣蛋词）。它们道理类似，就是不一定符合自拼规则，但又高频出现在读物、教材里，不掌握就读不懂的单词。

这些词最好是结合在平时的绘本阅读、分级阅读中，有故事情节、上下文的帮助，孩子会容易理解单词的含义，也不用特别依赖中文解释。

英国自拼大纲的建议是孩子分阶段学习，看下面这张图，刚开始启蒙的孩子，首先关注第一组，I, no, the, to, go,int。再过渡到后面几组。自然拼读"自然发生"的关键，在于持续发生——持续阅读、持续听读。

自然拼读是个工具，需要多加使用练习才能运用自如。就好比学会骑自行车，孩子就很想赶快上路骑几个来回一样。

孩子学习自然拼读的同时，配合大量的阅读、听读非常重要，前者用来混"脸熟"，后者用来混"耳熟"。读、听，叠加自拼规则，三个作用力一起助推孩子会走得非常快。

正式学自拼时，始终保证给孩子纯正的声音输入。

这就是为啥我不建议大家纯自鸡自然拼读，我们大部分家长（包括我自己）口音还是不那么地道的。

而自拼，又是一个与声音，与输入（听、读），与输出（说、写）高度链接的学习。好心办坏事，可能让娃一开始启蒙就带上了"口音"。

无论是资源、课程、读物，还是点读笔、音频、视频，尽量让孩子多听纯正的自拼发音教学。

（在家偶尔对话、教读几句没问题的，原版输入大于咱父母自己的"非原版"输入就好）

EASTWEST

我试图用一篇文章告诉大家自然拼读的好处，以及恰当的介入时间，不知大家有没有收获呢？

自然拼读，关键在于"自然"发生。没有大量的、可理解的、持续的输入，自拼很难真正发挥作用；缺少了前期的准备、过程中的查漏补缺，自拼对咱中国孩子来说，能发挥的作用，有限。

不用神化自拼，也不要轻视它。

不太明白也没关系。母语国家的孩子把自拼当一门课程学了、教了5、6年，我们中国家长得自己找资源+半自鸡这么庞大的体系，还得配上长期的听读、跟进度、检查效果，等于一个妈干了一个教研团队的活儿，确实心累，也不需要事事做到完美。

准备给孩子启蒙自然拼读的朋友们，还是借力吧。

英系的《牛津树》、《大猫》、《BookLife Readers》；美系的《Oxford Phonic World》，任选一个盯准了学，再辅助我在文章中提到的学前、学中需要重点关注的几个点，足够。

今天文中提到的全部资源，我打包好了，大家看完文章请给我一个 在看 ，觉得有用的话就 收藏翻翻干货要点 或 转发给你需要的朋友们。

资源领取方式在咱们公号后台回复自拼准备就可以收到啦！

关于"系统学自拼，如何借力，重点关注什么"，我放下一篇文章啦，下周二老时间记得来看，星个标，这样就不容易错过更新啦

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